De Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) heeft de editie 2026 van het rapport Education at a Glance: OECD Indicators gepubliceerd, waarin het tekort aan leraren en de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep centraal staan. In een uitdagende internationale context wat betreft de werving en het behoud van leraren, tonen de gepubliceerde gegevens de centrale rol van lichamelijke opvoeding binnen de schoolgemeenschap aan.

Uit het OESO-rapport blijkt dat het tekort aan leraren de verschillende vakgebieden in ongelijke mate treft. Terwijl vakken op het gebied van STEM (zoals wiskunde en natuurwetenschappen) in 11 van de 16 landen - waarvoor gegevens over het voortgezet onderwijs beschikbaar zijn - te kampen hebben met een ernstig tekort aan gekwalificeerde leraren, blijkt lichamelijke opvoeding het minst getroffen te zijn door een lerarentekort, met een tekort dat in slechts vier landen wordt gemeld.

Dit lagere percentage openstaande vacatures wat betreft lichamelijke opvoeding wijst op een sterke aantrekkingskracht en retentie van professionals in dit vakgebied, waardoor scholen kunnen rekenen op een stabiele aanpak bij het bevorderen van de gezondheid, het welzijn en de motorische ontwikkeling van jongeren.

Het algemene beeld van het lerarenberoep volgens het rapport van de OESO

De editie 2026 van het rapport Education at a Glance: OECD Indicators presenteert wereldwijde indicatoren over de toestand van het lerarenberoep en de uitdagingen voor de onderwijssystemen:

• Niet volledig gekwalificeerde leerkrachten: gemiddeld beschikte in de OESO-landen 9,1% van de leerkrachten in het basis- en voortgezet onderwijs in het schooljaar 2024/25 niet over een volledige kwalificatie.

• Vergrijzing van het lerarenkorps: ongeveer 25% van de leraren in het voortgezet onderwijs in de OESO-landen is 55 jaar of ouder, wat duidt op een aanzienlijke golf van pensioneringen in de komende jaren.

• Tevredenheid en waardering van het beroep: hoewel 85% van de leraren in de OESO-landen aangeeft tevreden te zijn met hun werk, vindt slechts 22% dat hun beroep door de samenleving wordt gewaardeerd.

• Integrale ontwikkeling vanaf de kindertijd: het rapport benadrukt dat het kleuteronderwijs bewust gericht is op de cognitieve, fysieke en sociaal-emotionele ontwikkeling die nodig is voor integratie op school en in de samenleving.

Het belang van lichamelijke opvoeding in het onderwijsprogramma

De gegevens uit het rapport „Education at a Glance 2026“ onderstrepen het belang van lichamelijke opvoeding als onmisbaar onderdeel van het leerplan en van de ontwikkeling van gezonde levensgewoonten gedurende het hele leven. De stabiliteit bij de werving en het behoud van leraren lichamelijke opvoeding weerspiegelt de toewijding van deze professionals aan het openbaar onderwijs en aan de integrale vorming van kinderen en jongeren.

De waarschuwingen van de OESO met betrekking tot de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep en de demografische ontwikkelingen, benadrukken nogmaals de noodzaak om te blijven investeren in de arbeidsomstandigheden van leraren en in de waardering van lichamelijke opvoeding als pijler van gezondheid, inclusie en schoolsucces.

Dit artikel kwam tot stand in samenwerking met onze Portugese collega’s van CNAPEF, ook lid van de European Physical Education Association (EUPEA).

Ontdek het volledige rapport hieronder.